中国网络教育行业发展报告iResea rc ChinaOnline Ed uc ionInd ust ry Resea rc Report 2008-2009 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 II.研究方法 III.概念定义 IV.报告摘要 111.1. 中国教育体系概述 111.2. 中国网络教育概述 121.2.1. 网络教育定义 121.2.2. 网络教育特点 131.2.3. 网络教育分类 141.3. 中国网络教育各领域概述 151.3.1. k-12 教育 161.3.2. 高等学历教育 171.3.3. 职业培训 181.3.4. 其他 212.1. 2007 年世界不同地区教育支出对比 212.2. 2000-2008 年中国教育经费支出 222.3. 2007 年中国居民文教类用品和服务支出情况 232.4. 2004-2012 年中国网络教育市场规模 242.5. 2004-2012 年中国网络教育细分市场分析 252.6. 中国线上教育与线下教育用户支出对比分析 262.7. 中国教育行业投资环境分析 28附录：中国教育行业投资案例一览 中国网络教育市场PEST分析 313.1. 中国网络教育政策分析 313.1.1. 教育经费进一步落实到位 313.1.2. 政策法规逐步健全 313.1.3. 社会观念转变及政策执行力增加 323.2. 中国网络教育用户环境分析 333.3. 中国网络教育社会环境分析 353.3.1. 经济环境：贫富差距依然巨大 353.3.2. 学校环境：教育资源大多集中于发达地区 373.3.3. 社会环境：全民教育、终身教育观念不断深化 373.4. 中国网络教育技术环境分析 404.1. 2004-2012 年中国K-12 网络教育市场研究 404.1.1. 2004-2012 年中国K-12 网络教育市场规模 404.1.2. 中国K-12 网络教育快速增长原因分析 424.1.3. 2004-2012 年中国K-12 网络教育用户规模 434.1.4. 基础辅导类网络教育用户调研数据 444.2. 2004-2012 年中国高等学历教育网络教育市场研究 504.2.1. 2004-2012 年中国高等学历教育网络教育市场规模 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 4.2.2. 2004-2012 年中国网络高等学历教育用户规模 514.2.3. 2004-2007 年中国高等教育学生分布 524.2.4. 2004-2007 年中国网教本、专科学生数量和增长率 534.2.5. 2004-2012 年中国网络高等学历教育学费支出情况 544.2.6. 网络高等学历教育用户调研数据 554.3. 2004-2012 年中国职业培训网络教育市场研究 584.3.1. 2004-2012 年中国职业培训网络教育市场规模 584.3.2. 2004-2012 年中国职业培训网络教育市场用户规模 594.3.3. 网络职业培训用户调研数据 60法律声明 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 第八届中国网民网络消费行为大调研背景艾瑞市场咨询有限公司（）自2003年连续成功地举行了7届大 型的中国网民网络消费行为调查后，于2008年11月至12月期间再次针对中国网民的网络习惯 及消费行为进行调查。
一、调查领域划分 艾瑞咨询专注对网络经济的研究，其中涵盖网络广告、电子商务、网络服务、搜索引擎、 网络游戏、移动增值、数字娱乐等主要板块，本次大调研挑出十八个细分行业进行市场和用户 研究，并在2009年第一季度推出相应报告。此外，非大调研涵盖的其他热点领域研究报告也 会在2009年后三个季度内陆续推出。 二、研究主要内容 潜在用户群、忠实用户群各类特点三、研究报告成果 本次调研共推出十八个细分行业报告—— 《2008-2009年中国网络广告行业发展报告》 《2008-2009年中国B2B 电子商务行业发展报告》 《2008-2009年中国网络购物行业发展报告》 《2008-2009年中国搜索引擎行业发展报告》 《2008-2009年中国网上银行行业发展报告》 《2008-2009年中国电子支付行业发展报告》 《2008-2009年中国网上旅行预定行业发展报告》 《2008-2009年中国网络游戏行业发展报告》 《2008-2009年中国即时通讯行业发展报告》 《2008-2009年中国电子邮箱行业发展报告》 《2008-2009年中国企业邮箱行业发展报告》 《2008-2009年中国网络社区行业发展报告》 《2008-2009年中国网络教育行业发展报告》 《2008-2009年中国网络招聘行业发展报告》 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 《2008-2009年中国网络交友行业发展报告》 《2008-2009年中国移动互联网行业发展报告》 《2008-2009年中国网络视频行业发展报告》 《2008-2009年中国域名主机及CDN 行业发展报告》 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 II. 研究方法 报告数据的收集和分析主要采用iUserSurvey在线问卷调查方法，结合对相关运营商和渠 道商进行深入访谈和研究而获得。
iUserSurvey是艾瑞公司专为网络媒体用户调研而开发的市 场调研平台。 （一）艾瑞网络调研（网络用户）说明 调研方法依据统计学理论和国际惯例，本次调查主要采用了计算机网上联机调查方法进行，问卷放 置在iResearch 的网站上（调查链接：），于2008 年11 20日---12 月31 日期间通过在中国84 家主流网站相关频道投放网幅广告和文字链广告，由用 户主动参与填写问卷的方式来获取信息。本次调研回收调查问卷超过 万份，经处理排除无效问卷，并根据网民的性别和年龄进行配比加权，最终分析样本数为 万，其中网络教育合格样本共回收问卷11384 2．关于网民男女性别/区域配额根据CNNIC 于2009 月公布的网民性别分布和年龄分布进行配比加权。（二）艾瑞网络调研（行业研究）说明 行业研究部分艾瑞主要采用行业深度访谈和桌面研究的方法： 通过对行业专家、厂商、渠道进行深入访谈，对相关行业主要情况进行了解，并获得相应销售和市场等方面数据。 桌面研究，对部分公开信息进行比较，参考用户调研数据，最终获得行业规模的数据。 结合艾瑞咨询网络广告监测系统iAdTracker和网民网络行为连续性研究系统iUserTracker分析 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 III. 概念定义 网络教育用户规模网络教育用户规模指在过去一年内至少一次使用互联网接受某种教育的个人用户。
网络教育市场规模网络教育市场规模指在过去一年内通过互联网为媒介的教育平台所获得到的总收入。（包 括学费及相关服务机构的收入总和。） 网络教育定义网络教育利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在 现代电子信息通信技术基础上的教育形式。 幼儿网络教育定义幼儿网络教育是由政府、非政府单位、个人发起的，在正规幼儿教育之外的、针对 0-6 岁儿童的、依托于互联网这一平台开展的幼儿教育形式。 中小学网络教育定义中小学网络教育指的是那些将教育目标瞄准为中小学生，以中小学基本教材为内容，配以 指导老师在线同步或非同步辅导的教育形式。 网络高等教育定义网络高等教育指的是通过现代通信网络，在高等教育相应的学习层次上开展的学历或非学 历教育形式，对达到本科或专科要求的学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书， 学历证书电子注册后，国家予以承认。 企业E-Learning定义 企业E-Learning 的最终目标是在企业内部将各种知识以尽可能便捷的方式进行共享，是 知识管理在企业级别的应用，最终使得企业向知识型的组织转变，在提升员工价值的同时，也 最大化了企业价值。 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 IV. 报告摘要 中国家庭教育支出继续提高，教育事业前景广阔根据中国统计局发布的《2008 年中国统计年鉴》的数据显示，2007 年中国大陆地区教育 支出约占家庭收入的 5.2%，中国香港地区则略低于中国，为 5.07%；台湾地区 5.26%略高于 中国大陆，总体来看，在儒家文化为主的华语地区对教育的重视程度很高，这集中表现在对下 一代的培养过程中，愿意投入大量的时间和金钱。
同样，美国在这方面的支出远低于中国，平 均教育支出仅占家庭总收入的2%左右，可见教育事业在中国前景广阔。 网络教育确保“全民终身教育”贯彻落实2008 年中国网络教育市场规模同比增长23.9%，达到352 亿元。艾瑞分析认为，促使市 场保持高速发展的主要动力来自于网络教育在高等学历教育市场的应用，由此带来的收入约占 网教市场整体规模的 85%-90%，而随着党的十七大提出的“发展远程教育和继续教育，建设 全民学习、终身学习的学习型社会”的要求的贯彻落实，中国网络教育市场规模还将进一步发 展，预计在2012 年市场规模将达到723 亿元。 学历教育仍是市场主导，K-12逐步成熟 学历教育市场份额始终维持在 80%左右，是网络教育市场最大的推动力。但由于学生数 量和需求相对稳定，因此艾瑞认为，只要国家的教育制度和基本不变，学历教育的市场亦将稳 定发展，出现波动的可能性很小。而在语言培训、K-12 和E-learning 三项中，艾瑞认为语言 培训未来的趋势是线下与线上相结合的发展方向，网络只是作为培训的一个辅助手段而存在， 因此语言培训虽然市场很大，但线上部分收入可能较为有限。 纵观整个网络教育市场艾瑞认为，在未来几年中最具发展潜力的将在K-12 教育领域，特 别是第一代独生子女成家立业后，家庭人口进一步减少，对于孩子的教育投入也日益增长，早 教的年龄被不断提前，这将带动K-12 市场规模的急速增长。
K-12市场规模18.6 亿，同比增长20.8% 2008 年中国K-12 的网络教育部分市场规模为18.6 亿元，同比增长20.8%，是2006 增长率连续两次出现下降后首次回升，在未来几年间，K-12还将继续保持高速发展，预计到 2012 年中国网络教育行业发展报告，整个市场规模将达到77 亿元左右。 高等学历教育市场规模292.3亿，同比增长24.3% 2008 年中国网络高等学历教育市场规模为292.3 亿元，同比增长24.3%。随着“全民教 育”的深入，接受高等教育的学生还将逐年增长，而且互联网的普及和网教的便利性也使得选 择网教用户增长，因此在未来几年里，高等网教每年还将继续保持16%以上的增长率。 职业培训市场规模38亿，同比增长22.6% 2008 年中国职业培训类网络教育市场规模为 38 亿元，同比增长 22.6%。由于部分职业 10 中国网络教育行业发展报告 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 教育项目，如语言培训越来越注重师生之间的交流，这类培训也更多地采用一些个性化的教学 方式，未来语言培训的重点还是在线下，线上部分仅是作为线下教育的辅助手段存在，很难成 为主流。
因此艾瑞分析认为，在职业培训方面，一些标准化的课程和应试化认证项目将是这一 领域的主要收入来源，但相对来说，这部分用户群相对固定，其市场规模也不会出现突破性增 长，预计到2012 年，中国职业培训的线上部分市场规模将在74 亿元左右。 教育概念受青睐，投资案例明显上升截止2008 年底，中国有据可查的教育行业投资安全共55 起，2006 年前资本市场对教育 行业的关注度较低，随着2007 年投资热的兴起，教育行业也逐步开始受到资本市场的青睐， 其中2008 年25 起，占投资案例总数的45.5%。就目前投行的投资方向来看中国网络教育行业发展报告，主要集中在垂 直细分行业，纯线上教育内容较少，而随着金融危机和投资热的消退，流入教育行业的资金将 逐步减少，但与此同时，各大型教育集团为丰富各自产品线会加大并购、收购的力度。 11 中国网络教育行业发展报告 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 中国教育体系概述1.1. 中国教育体系概述 根据教育市场细分，可分为K-12、学历认证和职业培训三类。注：如无特别说明，本报告将按教育的细分领域进行研究。 中国教育体系流程图 中国教育体系流程图12 中国网络教育行业发展报告 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 1.2. 中国网络教育概述 1.2.1. 网络教育定义 所谓网络教育是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各 种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递 数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。
在该定义当中，互联网作为一个平台， 为实现知识从教育者向学习者的传递提供了新的手段。 网络教育的定义有狭义和广义之分。狭义层面的网络教育指的是仅通过互联网这一平台进 行的各种学习活动；而广义层面的网络教育指的是学习者通过网络利用各类学习资源，在没有 教师有计划地连续指导的情景下的学习行为活动。在本报告中，所涉及的网络教育概念均指狭 义层面的含义。 在本报告中，艾瑞咨询将现代远程教育等同于网络教育。根据教育部的相关解释，现代 远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在 现代电子信息通信技术基础上的网络教育。 13 中国网络教育行业发展报告 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 1.2.2. 网络教育特点 一种新媒体形式的采用必然带来在这一媒体形式上的应用的改变，网络教育作为运营在互 联网之上的教育形式，自然也具有区别于传统教育的特征。 网络化的教育环境网络化的教育环境将改变以往教育学习的旧有方式，学生可以随时随地通过互联网进行主 动学习。在网络教育环境中，教师更多地是起到指导的作用，这对学生的主动学习能力也提出 了严格的要求。
远程互动式的学习方式网络化的教学环境并没有割断教师和学生之间的联系，通过远程通讯手段，双方能够实现 原本可能在传统环境中无法实现的沟通。 个性化、丰富的学习资料在网络教育环境中，人们再也不用按照事先早已排版设定好的教程来进行学习。计算机网 络具有非常丰富的文字、声音、图表、视频、动画等多媒体表现形式，以及强大的信息处理能 网络教育时间灵活性强网络教育是没有物理边界的新兴教育形式，它打破了以往学习空间的封闭性，只要具备了 网络的条件，便可实现这种教育形式。 实现终身教育思想的重要保持让更多因各种原因而无缘享受到高质量教育的学生接受到与其他人相同的教育，实现一定 程度上的教育公平，让越来越多的人能够获得教育，提升社会成员的总体素质，保障社会的稳 定发展。 14 中国网络教育行业发展报告 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 1.2.3. 网络教育分类 网络教育的分类标准有很多。在本报告中，艾瑞咨询根据网络教育所涉及的教育阶段以及 授课人群的不同，将网络教育划分为以下几类：学前网络教育类、基础网络教育类、网络高等 教育类、职业认证培训类、企业E-Learning 以及其他教育服务类等。
不同网络教育类别的划分 类别 定义及所涉及范围 幼儿网络教育类 主要为6 岁以下儿童及家长提供各种知识、信息的网络教育， 目前还处于探索阶段，分为早期教育和学前教育两类。 中小学网络教育类 目前，基础网络教育主要指的是中小学网络教育，在我国一 般称为“中小学网校”，是一种辅助性的教育活动，并不供 学历认证。 网络高等教育类 主要提供非学历的专业选择和专科升本科或直接提供本科 学历教育，通过考试后可获得国家承认的文凭。 职业认证培训类 对象非常广泛，以提供职业技能培训、各种考试辅导、职业 认证为主。 企业 E-Learning 授课对象主要是企业员工，也包括企业管理者，是企业内训 的一种新兴方式，规模较小或非跨地域型的企业可通过内部 局域网实施，而跨地域的企业则主要通过互联网来开展。 其他教育服务类 主要包括如教育门户网站、平台提供商、内容服务商、各教 育频道等，主要为网络教育提供相关服务。 2009.5 iResearch Inc. 不同网络教育类别的划分15 中国网络教育行业发展报告 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 1.3. 中国网络教育各领域概述 在中国现行学制中，从纵向来看，划分了四个阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高 等教育，其中学前教育、初等教育、中等教育等同于k-12 教育，K-12 的名字来源于国际上对 基础教育的统称，K 是幼儿园Kindergarten 的简称，12 代表从小学到高中的12 年中小学教 育；从横向来看，到了中等教育阶段后，开始出现了类的区分。
根据性质与目标的不同可以把 中国的教育分为普通教育系统与职业教育系统。职业教育系统需要以普通教育系统为基础。初 等教育阶段实施的是普通教育，中等教育阶段以上实施的既有普通教育也有职业教育；根据教 育对象可以划分为：学龄期教育系统与成人教育系统。 中国实行以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。在现阶段，基础教育以地方政府 办学为主；高等教育以中央、省（自治区、直辖市）两级政府办学为主，社会各界广泛参与办 学的体制；职业教育和成人教育实行在政府统筹管理下，主要依靠行业、企业、事业单位办学 和社会各方面联合办学。 16 中国网络教育行业发展报告 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 1.3.1. k-12 教育 k-12 教育包括了学前教育、初等教育、中等教育，属于基础教育阶段。基础教育阶段， 以培养学生掌握基础知识、基本技能、形成良好的思想品德为主要任务，为学生向更高一级教 育发展打下基础。 K-12 教育市场涵盖内容 阶段 学前 小学 初中 高中 年龄 0-6 主要课程胎教、婴儿、幼 语文、数学、 外语、 及其他 初一：语文、数学、 外语； 初二：+物理 初三：+物理、化学 高一：语文、数学、外语、 政治、历史、地理、物理、 化学、计算机 高二：分文、理科； 文：政治、历史、地理 理：物理、化学、生物 不分文理科同高一 高三：按文理分类 排名体系 无官方排名 无官方排 为类别的重点初中和普通校（现已取 的重点高中和普通校分类 公立（国家机 关、企事业单 位、社区、福利 办）；民办公办搜索、 民办 公办、民办 公办、民办 自主入园考试免试 免试 中考 结业考试中考 高考 入学选择 就近入园 就近入学 电脑排位 就近入学 电脑排位 选拔入学 2009.5 iResearch Inc. K-12教育市场涵盖内容 在中国k-12 教育中，义务教育已经普及到小学和初中教育阶段。
但是由于优秀教育资源 分配不均衡，优秀学校在招生规模有限的情况下，普遍采用入学考试及高择校费的方式来选拔 学生。因此，大多数学生及家长对优质民办中小学有强烈的需求。民办中小学由于机制灵活， 在师资力量、生源范围、外语、艺术等方面具有一定的优势，深受学生和家长的欢迎。高中教 育目前仍需要通过考试的方式来竞争入学和择优录取。40%学生没有接受高中教育的机会，民 办高中成为必需的补充。 17 中国网络教育行业发展报告 Rese Rese Copyright ResearchInc. 2009 1.3.2. 高等学历教育 高等教育属于学校教育的最高阶段。一般情况下，把高等教育划分为三个层次：专科教育、 本科教育、研究生教育。专科教育属于高等教育的最低阶段，以培养技术员为目标的。 高等学历教育涵盖内容 类别 专科 本科 研究生及 以上学位 应届 网络教育 成人教育 应届 网络教育 成人教育 应届 年龄 18-21 22岁以上 主要课程 按专业设 排名体系211 国家 重点大学 无官方排 211国家 重点大学 无官方排 211国家 重点大学 分类 公办、民办 公办 公办 公办、民办 公办 公办 普通高校、 科研机构 高考学院自主 考试 成人高考 高考 学院自主 考试 成人高考 研究生考 学科考试课程结业 考试 公共课参 加统考 课程结业 考试 学科考试 课程结业 考试 公共课参 加统考 课程结业 考试 学科考试 学位英语 考试 入学选择 选拔入学 宽进严出 选拔入学 选拔入学 宽进严出 选拔入学 选拔入学 2009.5 iResearch Inc. 高等学历教育涵盖内容高等教育机会在中国一直是稀缺资源。
接受高等教育者在未来就业机会和工作性质上都增 加了很多种选择。为满足各年龄阶段人群对高等教育的需求，成人教育、网络教育等学历教育 成为中国高等教育的重要组成部分。 网络教育由于以网络为教学传输手段，在方便性和接受教育的灵活性上比起成人教育等传 统教育都具有较强的优势，已成为在职求学者获得高等教育学历的首选方式。 18 中国网络教育行业发展报告
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