中国网络教育现状建立在综合运用现代信息技术基础上的现代远程教育,冇许多优势与特点。 它可 以实现教育信息的多媒化呈现;可以实现教育信息的数字化处理;可以实现 教冇信息 的网络化、实时化和非实时化传播;可以实现教育形式的多样化;可以 实现教育资源 的共享，使所有的人能获得帄等的教育机会;可以实现教育对彖的 群体性与分布性; 可以实现虚拟化、智能化教育;可以实现教与学的交互性等。 但对于中国这样一个人 口大国，民族众多,地域情况复杂，经济发展不帄衡，现代 远程教育的众多实现与优 势，并不等于适用于所有的地域与群体。实现功能针对 于一定的地域与对彖，并不 是针对于任何条件下的任何人群。所以，对现代远程 教育的模式选择一定要根据条 件的可实现性去进行 1网络教育主要概念： 网络教育是指在网络环境卜，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发 络的各种教冇功能和丰富的网络教冇资源优势，向受教冇者和学习者捉供一种网络 教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育 活动。口前网 络教育正在蓬勃发展，市场规模也是年年在长，我国作为全球的 一员我们也应该快 速的跟进，首先政府应该积极的支持发展网络教育，因为这 止是为了大力发展我国 的经济，克服社会资源紧缺的不利因素，而且政府始终 坚持以人为本，对寻求能够 快速、高效、低成本提高全民素质的手段、方法始 终持积极态度，而网络教育正迎 合了这种要求。
而作为很多的使用者也要逐步 的跟上这种脚步，将其的最大价值给 挖掘出来，而不是永远的停留在以前固定 的思想中。因此还是需要许多人的很多不 懈努力的，不断的寻求出路。 2网络教育的背景： 网络教育的优势： 网络教育之所以能够在现有教育体系屮占有一席之地，是因为它所显示出 些优势是传统教育无法比拟的。网络教育口J以克服传统教育在时间和空间 碍，并且能克服因地区不同带來的教育资源的茅异，为求学者提供帄等享用教育资 源的机会，它使学校教育突破了地域的界限，大大捉高了教育资源 的利用率，使任 何地区的网络学校都得到了高质量的培养。传统意义上的学校 受到师资力量，办学 条件的影响，只能开设某些课程，而网络资源则不同，一 门课程可以在一定的范围 内聘请最好的教师上课，也可以由几位教授一起讲授、 演示示范等。网络教育融超 文本和超媒体技术于一体，集图、文、声、像等多 种信息媒体于一身网络教育分析，它可以用图 形、图彖、声音、文字等表达教学信息。它可 以传递图文并茂、生动逼真的教学内 容，极大的刺激了学习者的学习兴趣。因 此，通过网络学习，学生可以根据自己的 兴趣选择任何课程，最大限度的避免 了传统教育中那种按帄均水帄授课，管理较死 的弊端。
除此之外，网络教育还 具有下列几个优势： 网上教学能为学习者构建知识提供更充足的信息，传统课堂所提供的信息 有限，经过学习者筛选后信息量进一步减少，不利于学习者构建自己的知 识体系。 网上教学利用网络给学习者提供丰富的信息，使学习者可以自由构建 知识系统。 其独特的方式，而传统的课堂教学不可能同吋提供多种教学方式，不利于优化学习 者学习。网上教学给予学习者更大的自主权，学习者可以按照自己的 方式去学习， 从而优化建构过程。 用网络学习最成功的策略之一。与传统课堂相比，网上教学的合作创造了更大的可 能性，使学习者之间通过合作学习加深了对事物深刻全面的理解。 但还是会有很多的不足的： 能力与学科的限制。很多很多的问题都会随着网络教育的慢慢普及而带给我们，因此我们需要 多措施來应对措手不及，而我们国家在这方面岂不是比较晚的，但是已经初具规模， 在各行各业已经能够看到许多的应用，将来我们国家一定能够创造 岀完善的网络教 3网络教育的现状：信息时代的到來打破了教育的屈性。网络经济和计算机的革命为教育工业 供了良好的发展机遇。遍布的互联网打破了自然地域的分割，使世界变成了一个小 小的地球村，也促进了教育市场的一体化。
现代网络教育创造了一种 以“四大分离” 为主要特征的全新教育模式：吋间分离，空间分离，师生分离， 教管分离。而在我 国已经开始采取很多的措施在扩大网络教育的学习。 严格管理、确保质量已经成为它能否可持续发展的关键，学习支持服务系统的建设 口然而然的被提到了更为重。 4网络教育的困难和障碍： 网络教育虽然有诸多的优势，但是由于前期的软硬件设施、课程开发等，需 大量启动经费却是一个不争的事实。许多研究也发现网络教学非常花费时间。主要原因包括：(1)教和学都需要 大量 的读(讨论论坛)、写时间。象昆士兰大学的“研究方法”网络课，一位老 答每一个学生的问题來保证支持，但需要屁费大量的时间；而另外一位老师为了节 约时间选择其中一些问题來回答，让学生回答其它同学的问题，但这 种办法可能会 导致学生提供不止确的信息。(2)许多案例都表明教师在设计课程 和在线指导方面也 需要学习和适应，需要更多的时间对新教师进行培训。例如, 马歇尔大学开设网络课 程的成木中，用于教师培训的花费就有13320美元Z多。 (3)超过一半的学生认为学习网络课程比传统授课花费的时间要多，而且也有 超过 一半的学生认为学习时间比预计时间要多。
有一部分学生认为尽管实际学习 的时间 和面授课程相差无儿，但“似乎”做了更多的工作。这也许是因为讨论论 坛的持续 性和更需关注的特点造成的心理感觉。 而且开设网络课程要求原右的一些管理政策和工作程序需要根据网络学习、 络学生的情况而有所改变。如，网络课程的注册系统、学习材料的定购和付款系统、 图巧馆的支持和常规的行政管理系统等等。不列颠哥伦比亚大学的远程教 育技术系 自行开发了一套注册软件，允许研究生、非学位生注册、定购材料、电 子付款等。 另外，学习网络课程需要学生自己准备计算机和上网设施，所以相应的有一 分布式教育，学生必须是自主学习者，他们参加和完成网络教育全部取决于自己， 这对网络学生的自律性提出了很高的要求。有时，网络学生还有处理技术 方面的困 难等额外的负担。 总之，网络教育的成本不同于传统教育，也不同于以往的远程教育，它存在 种潜在的规模经济。在正常条件下，网络学习不仅能够收回成本，而且可以为一个 教育机构带来净利润。但是，这项事业并不简单，需要对教学进行完全不同 的开发 和设计管理。它要求管理者不仅注意开发、播送网络课程、开设网络教育 专业所需 要的费用，更应关注网络教学对本机构尤其是对学生的潜在的绩效和价 从环境层面上，网络基础设施建设薄弱，带宽限制，可供选择内容不够 丰富，以及学习者的学习习惯等因素制约网络教育发展。
其屮带宽尤其是 重要因索。 带宽不足，多媒体课件无法通过互联网实现播放，影响网络教育课 程传送质量，进 而影响学习者学习意愿。根据CNNIC调查，截止2001年底，我 国上网用户人数达到 2650万，使用宽带上网用户使用比例仅占5%。到目前， 我国多个宽带接入运营商正 在加大宽带接入推广力度，宽带上网普及率在未来 儿年内大幅上升。另外，随着卫 星手段及视频系统技术不断成熟并在网络教育 应用层面扩大。预计2-3年后，网络 教育市场将进入稳定的成长吋期。 于学习者，进行学习前的宣传推广，学习过程中的支持服务，以及学习动机的引导， 将是彩响学习者接受度的关键因素。对于企业而言，调研资料表明， 正如一般管理 系统及管理理念推动一样，高层主管态度将是左右企业应用网络 培训重要因素，系 统建设成木及维护成木高，积极应用网络培训的将是规模较 大企业，而非中小企业。 此外，缺乏整体规划、企业文化及策略无法冇效配合， 也是推动企业网络培训应用 主要困难。 从服务商层而上，网络教育硕件供应商，服务是竞争成败的关键。充分 了解客户需求，提供“量身定制”的产品，并协助客户解决问题，并帮助 客户改善 产詁功能,增加客户数量，树立良好口碑是技术提供商所面临的课题。
在内容方面， 能够提供数量较多、质量较高的学习内容提供者将冇机会成为市 场的赢家。可以预 见，以学校、出版社、管理顾问公司、研究机构为主的内容 捉供商将成为未来网络 教育界积极争取合作的对彖 中国网络教育市场分析 我国网络教育市场规模与美国相比，中国网络教育发展还存在着较大的差距：(1)高等教育领域 国口前有1500多所大学开设网络教育，占总院校 44%, 166万人在接受 各种层次的 网络教育。到2005年，90%的美国高等教育机构将提供网络教育。 而中国1166所普 通高校开设网络教育院校仅占4-5%,有近60万学员接受高等 教育。(2)职业培训领域 中，美国500个大企业屮已冇接近60%开始以网络教 育作为教育训练的主要辅助工具。 在中国，利用网络教育进行企业培训才刚刚起 中国，有着巨大的网络教育市场。可以通过以下数据表明：(1)IDC研究数 明：全球网络教育市场每年接近70%速度增长，到 2004年市场规模将由 170 亿美元 增加到230亿美元。1999-2004年复合成长率高达68. 8%。据1DC预测， 2003年亚太 地区的网络教育市场总值可达10亿美元，其增氏超过欧美。
(2) IDC统计数据表明， 2001年，亚太地区电子学习开支仅占全球电子学习收入的 1%,到 2005年，中国和韩 国将名列前茅，在亚太地区冇最高的复合年增长率, 有10%的企业将采用电了学习。 (3)中国教育部制定的高校网络教育发展目标 2005年通过网络教育方式学习注册人数达到500万。 网络学历教育市场 份额最大的应该是网络学历教育市场，就是指目前教育部批准的68 以开展网络教育的大学网络学院的招生市场。这个市场目前每年大概新招入学生约 40力人左右，每年产生的市场规模应该在人民币30亿左右。代表 性的企业有在美国 纳斯达克上市的弘成教育集团，以及 TCL集团和屮央电大的 合资企业奥鹏远程教育 中心等。但因为学历教育市场可以称为“不开放的市 场”，受政策管控很严，对于 一般的民营企业來说很难参与其中，并且这两年 网络学丿力教育的政策也处于收紧 的态势，发展也受到一定的限制，所以一般的 企业和投资者对于这块市场可以不做 重点了解。 网校，也是在美国的上市企业，每年营业额大概5-6亿人民币；另外较知名 语培训企业沪江网校，营业额约1亿人民币；还有做公务员考试的华图 和老牌英语 培训企业新东方也都冇网上培训部分，但这些企业述是以线下而授 为主，线上的课 程只是补充，营业额也不大。
根据这些企业年营业额估算，估 计这个市场每年约有 10亿多的市场规模。另外，像这两年新上市的 YY,也号 称自己是教育概念股，而实 际上本质上还是一个娱乐性企业，真正的教育收入 非常少，教育仅仅是个概念吧。 最小的一块市场是屮小学的线上课外辅导市场，目前主要的企业冇101网校、 四中网校和学而思网校等。其中，101和四中是中国最早的一批网校， 依托好学校的 资源和詁牌进行运作，同样模式的黄冈网校、北大附屮网校等这 几年由于行业下滑， 在竞争屮由于各自的原因逐渐退出了市场。而学而思网校 是近儿年出现的新生力量， 依托线下学校的资源，发展还算比较快。但总体上， 这三家企业的年营业额也都不 算大，都在 1亿上下，而且像学而思网校其实主 要客户來源于它自己的线下学员， 对市场的实际贡献其实不大，而其他一些网 校相对來说小的很多网络教育分析，所以估算整个中 小学网络教育市场每年的规模应该不超 过3亿人民币。 我国未来网络教育市场发展(1)年轻人的在线培训，可能下一步增长最快。从这三个市场看来，网络 学历 教育作为政府管控的“非市场化的市场”，未來政策很不明朗，同时进入壁 当的高。从市场进入的角度。从其它两块市场来看，目而相对更快获得成长的可能 是成人在职培训市场，这一判断的依据是基丁?而向目标人群的分析。
成 人技能培 训的主要面向人群为20-30岁的年轻人，包括大学生和职场新手，正 由于年轻的职 业新手非常适合于开展网络教育，所以有可能出现较大增长的空间 也应该是这个市 场。目前在这个市场开展较好的是-?些职业证书类的培训和考试, 如传统的会计培 训，线下的培训已基木被线上的课程取代了，另外一些职业证书 考试，如建筑师等 也都逐渐开展起来。述冇近几年新兴的公务员考试，虽然线下 仍然是主流，但线上 的发展也显示出潜力。 (2)小学在线教育，未来最具潜力相对于年轻人的职业培训，中小学教辅 市场面 向的是未成年人，中小学生学习主动性、自制力差，用户和客户分离使 营销较难开 展等问题将使这个领域面临更多的困难。虽然这个领域需求极为巨 大，这个领域也 是国内最早开展网络教育的领域，当年“在家上重点”的口号 点燃了无数家长心中 的渴望，但如今市场现实的实际表现只能说明这个领域的 I难。不过，这个领域也并非是没有希望，学习者自制力差，其实只是意味着 产品研发的难度增大，营销 的问题，在东方的重视教育的大背景下也不是没有 解决方案，虽然这个市场目前面 临诸多问题，但 2亿中小学生造就的教辅市场 需求无疑是所有教冇市场屮最大的， 这使这个市场成为未来最具潜力的市场。
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