近日，株洲市教育局工作人员王亚发了一则消息，立刻就引爆了朋友圈。他写道：“一切‘祸害’都非我的本意，向苏州全体高二学子致歉。”原来，就在刚刚结束的苏州高二语文统考中，其中一道阅读题正是摘录自王亚发表的散文《清明》。由于题目太难，有急于寻求答案的学生直接在微博上向原作者王亚询问，王亚也很快做出了回应，不过让人啼笑皆非的是，对照后来公布的标准答案，她的作答成绩仅为6分（满分20分）。对此，有网友幽默的评论道：“这道题，竟在大冬天做出了清明的味道”。
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无独有偶，2017年浙江省高考语文阅读题《一种美味》由于题目太难，考后，作者被网友“人肉”。最后，作者巩高峰在微博中无奈的表示：“大家别再催我了，标准答案没出来，我怎么知道我想表达什么？我哪里知道结尾有什么意义？”
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细心观察，不难发现，近年来类似阅读题难道原作者的事情频频见诸报端。2011年福建省高考语文试卷选取了作家林天宏的文章《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》，结果作者本人仅能得一半分。更有甚者，2009年福建省高考语文阅读题《寂静钱钟书》2011年成人高考语文试题及答案，作者周劼力只拿到一分。
对此，网友们的反应呈现两极分化。有人认为如此荒谬的现象是高考语文命题的失败。不过，也有网友认为创作和鉴赏本来分属不同领域，加之，高考语文阅读有其固有的鉴赏思路和标准，创作者不能拿高分也是情有可原。
在这里，荔枝也想从高考语文的考查特点，给出自己的看法。
1.题型特点：高考语文现代文阅读分三块：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读。论述类文本以客观题为主，重点考查学生对信息筛选整合能力，从而体现对文本内容整体把握和局部理解。实用类文本和文学类文本都是以主观题为主，但实用类文本重在考查信息的提取、概念的辨析、文意的概括、价值的判断、写作意图的把握等；文学类文本重在语句的理解、结构的把握、主旨的概括、形象的欣赏、表现手法的评析等。从题型特点上看，论述类文本具有封闭性的特点，答案唯一。实用类文本和文学类文本答案相对开放发散，鼓励学生多角度作答，言之有理就有分。因此，原作者“理解”不了自己文章的情况，一般出现在后两类文本中。
2.命题思路：高考作为选拔性考试，考官期望通过数量有限试题，全面考查学生语文素养的综合水平。因此，简单的一道阅读题，在命题上要兼顾多重面向。比如分析综合能力、归纳演绎能力、筛选整合能力、鉴赏表达能力、发现探究能力。并且每一种能力都需要相应的知识结构作为支撑。这对于常年置身于学习和训练的学生来说都不是简单的事情，更何况没有系统学习和知识储备的作者呢？
3.答题方式：高考语文的作答有其相对固定的答题模式和术语系统的。比如阅读题中考查对某一词语的理解，作答时应包含基本义、语境义以及表达效果三方面内容。又如考查某一句子在文中的作用，作答时应考虑内容作用和结果作用两方面内容。再者，有些试题会考查文本的艺术特色或表达技巧，你作答时应该从表达方式、修辞手法、表现手法、篇章结构等方面入手2011年成人高考语文试题及答案，你从其他方面作答很可能就是低分甚至是没分。另外，每个学科都有自己的术语系统，语文也有自己的“行话”，在答题中合理使用术语，既能使答题简单明了，同时侧面告诉考官你的基本功很扎实。比如在回答结构作用时候，你的作答就应该直接点明是开门见山，或承上启下、或伏笔照应、或卒章显志等。既简单又准确。但无论是答题模式还是术语系统，这都是原作者不具备的，因此得高分的可能性就大大降低了。
总之，“写作”和“鉴赏”还是是有区别的，“画美人者”不一定是个合格的“赏美人者”。
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